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une méthode que les enfants adorent et appliquent (voir témoignages ci-dessous) plus de 4000 méthodes vendues! (à travers tous les départements sans exception, l'ensemble des territoires outre-mer et 25 pays) les tables de multiplication comment votre enfant va les apprendre rapidement et les conserver "mon fils s'est piqué au jeu et en 6 semaines, tout était acquis." laurence b. enfin une vraie méthode complète d'apprentissage étape par étape (méthode déposée) cadeau : le kit de découverte des tables de multiplication (diaporama + vidéo+fiches+ carnet de révision) "je ne me doutais pas que mes difficultés puissent venir de notions non encore assimilées du primaire : tables de multiplications, sens des opérations, règle de trois..." marguerite (classe de seconde) bernadette dullin, spécialiste du soutien et du coaching scolaire niveaux primaire et collège vous présente ses techniques secrètes pour l'apprentissage des tables de multiplication chers parents, c ontrairement à ce que l'on croit avec l'autorisation de l'utilisation des calculatrices à l'école, l'assimilation des tables de multiplication reste indispensable pour la réussite en mathématique au collège. les tables non sues sont une des causes majeures d'échec au collège et au lycée . les tables de multiplication : un apprentissage fondamental les enfants essaient d'apprendre leurs tables au cours élémentaire et au cours moyen. a partir de la 6ième, cet apprentissage est considéré comme acquis et il n'y a plus à ce sujet ni contrôle ni entraînement ; il est vrai que les programmes sont chargés... cependant, dans les faits, elles ne sont pas sues pour un grand nombre d'entre eux . nos stages de remise à niveau confirment cette conviction à chaque fois. nous effectuons une évaluation de l'ensemble des notions y compris les tables de multiplication en début de stage. plus d'un enfant sur deux, en difficulté mathématique, y compris en classe de seconde, a des lacunes sur ses tables (cf témoignage ci-contre). m ais pourquoi la méconnaissance des tables de multiplication est-elle un frein à l'apprentissage des mathématiques ? plutôt qu'un long discours voici 2 exemples tirés de séances vécues pendant des cours de remise à niveau : 1) après un travail sur la simplification des fractions (utilisant une bonne "recette"), ils ont tous très bien compris. cependant, ceux pour lesquels les tables comportaient plus d'une inconnue, n'obtenaient jamais plus de 10/20. pourquoi ? tout simplement, parce qu'après avoir suivi la procédure, lorsqu'ils donnent le résultat : t out satisfaits : - j’ai trouvé 15/3 ! - là, tu n’as que la moitié des points. désappointés : - que la moitié ? pourtant, j’ai utilisé la bonne recette. - oui et c’est très bien. mais comme tu ne connais pas tes tables, tu arrives à 15/3 mais cela ne te fait pas automatiquement penser à 3x5 divisé par 3 soit 5 comme résultat final! 2) il en est de même lorsque nous passons aux factorisations. comment voir que 64x² - 9 donne (8x+ 3)(8x-3), si 64 ne se substitue pas dans l’esprit à 8² et 9 à 3² ? le cerveau qui a manipulé et manipulé les tables x fois, superpose instantanément 64x² - 9 à 8²x² - 3² ou (8x)² - 3². ...et l’enfant qui connaît ses identités remarquables trouvera immédiatement le résultat. l es tables sont donc indispensables pour tout le cursus mathématique et leur méconnaissance va "ralentir" et faire baisser les performances de votre enfant . par ailleurs, elle leur fera imaginer qu'ils ne sont pas "bons" en math ; leur confiance en eux étant ébranlée, ils sont pris dans une spirale qui fait baisser la moyenne etc... les tables sont présentées et récitées mais ne sont pas enseignées à l'école et si une méthode rigoureuse d'apprentissage n'est pas utilisée à la maison, elles ne sont sues qu'à peu près. la plupart du temps les enfants croient les savoir : ils possèdent un certain nombre de facteurs, ou, ils se souviennent les avoir apprises il y a quelques temps... j'ai souvent eu le dialogue suivant : - tu sais tes tables ? - oui ! - dis-moi combien font 7x6 ? - celle-là est dure mais les autres j'les sais.!! ils savent en gros mais pas précisément. dommage les mathématiques sont une science exacte… d e plus, il se trouve que la sélection se fait sur les mathématiques . et des tonnes d’enfants se mettent à croire qu’ils ne sont pas faits pour les maths ou que les maths ne sont pas faits pour eux ! ce n’est souvent qu’une question d’apprendre par cœur les formules magiques ! (tables de multiplication, identités remarquables,...etc.). mais alors .... comment apprendre ces fameuses tables de multiplication ? cela semble fastidieux aussi bien pour les enfants que pour les parents qui font réciter. de plus, aujourd'hui, on sait que certains enfants ont une mémoire plus auditive (entendre, écouter) ; d'autres, plus visuelle (mémorisation d'images) ; d'autres encore, plus kinesthésique (manipulations). et que faire si mon enfant est atteint de dyslexie ? une multitude de sites ont pour seul objet d'utiliser les tables de multiplication (ex : à travers des jeux, des exercices "à trous",...) mais ne proposent pas de techniques ou méthodes d'apprentissage globales hormis quelques astuces. l'enfant s'amuse un moment, puis s'arrête et de nombreuses lacunes restent. e t bien voici enfin une méthode précise, détaillée par étapes , qui prend en compte l'ensemble des 3 mémoires et que des dyslexiques ont utilisée avec succès. elle utilise un ordre astucieux. la technique de l'ascenseur et les jeux de cartes (242) participent à son efficacité. c'est une méthode ludique qui vous prends tout au plus 5 minutes par jour . vous et votre enfant n'ont qu'à suivre pas à pas les indications données pour la séance du jour. elle fait l'unanimité aujourd'hui pour toutes les familles qui l’ont acquise ! elle est aussi préconisée par les orthophonistes qui la connaissent . "les parents et les enfants sont très contents de cette méthode" claire denizet-gavault, orthophoniste des parents : " merci, ma fille dyslexique vient enfin d'acquérir cet apprentissage" " elle est facile à appliquer " " ma fille dyslexique, âgée de 12 ans, sait enfin ses tables ; merci !" des enseignants : " j'étais ravie, j'avais enfin quelque chose pour m'aider à gérer cet apprentissage " une enseignante au états-unis ayant utilisée la première version anglaise ("times tables secrets"): " main focus in third grade is learning multiplication. students often use flashcards, for practice, but the student that learned the times tables secrets had quicker recall of facts with greater speed and accuracy. the student had a solid knowledge of the multiplication facts which led to a better understanding of division. the program also increased the student's self confidence in the classroom''. quelques points-clé de la méthode "le secret des tables de multiplication" : • pourquoi cet ordre d'apprentissage a-t-il autant d'importance (p.7) • comment " l'ascenseur " aide-t-il dans l'apprentissage des tables de multiplication (p.9) • l'intérêt du travail régulier qui reprend la même procédure jour après jour (p.33) • pourquoi la table de multiplication de 9 est-elle si facile à apprendre (p.13) • comment 242 cartes participent efficacement à l'apprentissage ? on peut même inventer des jeux, une fois que les données sont mémorisées . • comment rendre l'apprentissage efficace, amusant et autonome en y consacrant seulement 5 à 10 mn par jour (p. 19) facile à appliquer : 5' par jour "avec des fiches à découper, des astuces et des exercices très simples , l’auteur propose une méthode originale et très intéressante pour apprendre et ne plus jamais oublier ses tables de multiplication , cauchemar de tous les enfants." martine breson, radiofrance dans son émission "martine et ses bouquins" en conclusion : • simple, pratique, sous forme de fiches toutes prêtes à suivre au jour le jour • agréable, drôle et gratifiante : ça marche! les avantages pour votre enfant : • votre enfant acquiert vite et définitivement ses

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